Generatieve AI transformeert leren en werken, met een toenemend intensief gebruik door kinderen en jongeren. Scholen zoeken naar manieren om verantwoord AI-gebruik te verankeren in beleid en praktijk. De Europese AI Act verplicht scholen tot een passend niveau van AI-geletterdheid, maar de vertaling naar schoolbeleid en klaspraktijk is complex. Leraren spelen een cruciale rol in de ontwikkeling van AI-competenties bij leerlingen; hun eigen AI-geletterdheid is hierbij essentieel. Zonder deze vertaalslag dreigt de digitale kloof te vergroten, met extra risico's voor kwetsbare leerlingen.
Dit onderzoek beoogt een duurzame implementatie van AI-geletterdheid in het lager en secundair onderwijs via drie sporen: beleid, leraren en leerlingen. Voor het beleid wordt advies verstrekt, aangevuld met een maturity-scan en een implementatieroadmap. Voor leraren wordt een lesontwerpmethode ontwikkeld waarin vakspecifieke doelen en AI-competenties geïntegreerd worden. Leerlingen krijgen een doorlopende leerlijn AI-geletterdheid die de overgang naar hoger onderwijs ondersteunt.
In cocreatie met pilootscholen wordt via Teacher Design Teams en ontwerponderzoek iteratief ontwikkeld, getest en bijgestuurd. Er wordt een meervoudig meetinstrument ontwikkeld en een nulmeting uitgevoerd als basis voor bijsturing. De impactmeting focust op het didactisch handelen van leraren. Voor de uitwerking van doelen en evaluatie baseren we ons op het AI Literacy Framework (OECD & European Commission, 2025) en op het PISA 2029 Media and AI Literacy Assessment Framework (OECD, 2026).
